4交流找到的句子,反复朗读5引导发现、质疑读后有什么发现产生了什么疑问与大家交流交流(交流要点:一是在读中发现,“我们”的心情在做风筝时是挺高兴的,放风筝时非常高兴,找风筝时很难受二是在读中质疑,“我们”的心情为什么会有这样大的变化)三 细读深究,领悟情感1学习第二自然段(1)要求学生多人次地读这一自然段(2)读了这一自然段,你知道写了些什么吗(3)角色转换:如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢(4)同学们所想象的,可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替(5)(老师)原来,做风筝的快乐,就在于它充满着憧憬和希望(6)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦),朗读全段课文2学习第三自然段
师：谁再来说说这个蛋糕所表示的意思师：刚才我们是用半个蛋糕来表示的二分之一，想一想，能用你们准备的纸片折出一个二分之一吗(设计意图：“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立所以教学第一个环节是通过多媒体课件出示分食品的情境，把生硬的数学知识用生动形象的动画效果演示出来，把4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份当分到一个蛋糕时，学生发现不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，使学生产生了求知的欲望)(2) 折一折师： 那就请同学们按这样的步骤来做：想、折、涂、写(师把这4个步骤板书于黑板)学生操作，师巡视检查，并选取学生的不同作品贴在黑板上师：(师指着这些作品)请大家观察一下，它们表示得对吗
板书：0师：现在有4只小猴玩累了，来摘桃子吃(出示课件)，看到这个图你能提出一个什么数学问题板书：淘气的猴子生：每只小猴能平均分到几个桃子师：你能列出算式吗结果是多少为什么0÷4(板书)生：每只猴子没有分到一个桃子，所以0÷4=0;(你是根据故事理解的)生：因为0×4=0，所以0÷4=0师：你说的很有道理，做除法想乘法师：看，(出示课件)猴小五来了，它笑哥哥姐姐好笨哦它以为它来了就会有桃子分了，小朋友们，有桃子分吗可怎样写算式结果呢0÷5=(板书)师：如果有6只猴子，10只猴子呢有桃子分吗你还能说出几个类似这样的算式吗师：从这些算式中，你有什么发现生：0除以任何不是0的数都得0;学生：(板书)师：“这真是一个伟大的发现
由此说明什么集合中的元素是不重复出现的问题6:咱班的全体同学组成一个集合，调整座位后这个集合有没有变化由此说明什么集合中的元素是没有顺序的我如此设计的意图是因为：问题是数学的心脏，感受问题是学习数学的根本动力小组合作探究（3）——元素与集合的关系问题7:设集合A表示"1~20以内的所有质数",那么3,4,5,6这四个元素哪些在集合A中哪些不在集合A中问题8:如果元素a是集合A中的元素，我们如何用数学化的语言表达a属于集合A,记作a∈A问题9:如果元素a不是集合A中的元素，我们如何用数学化的语言表达a不属于集合A,记作aA小组合作探究（4）——常用数集及其表示方法问题10:自然数集，正整数集，整数集，有理数集，实数集等一些常用数集，分别用什么符号表示
（总计53547字）
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